Accesibilidad para el plan de estudios «Suelo Sagrado»

Accesibilidad del plan de estudios y los círculos de «Suelo Sagrado»

Mejorar la accesibilidad de nuestros programas de «Suelo Sagrado» es una oportunidad para cuidarnos unos a otros, lo cual es el núcleo del viaje. Como facilitador, es importante trabajar junto a los participantes para asegurarnos de que todos los miembros puedan participar plenamente y que nadie se sienta excluido o marginado durante las conversaciones, los descansos, los momentos de esparcimiento o cualquier otra parte del viaje.

Antes o durante la primera sesión, invita a los participantes a que te informen si tienen alguna necesidad de accesibilidad o si les sería útil contar con adaptaciones. Luego, puedes tener una conversación individual con cualquier persona que decida compartir esta información para hablar sobre cómo le gustaría abordar este tema con el grupo, qué adaptaciones le serían más útiles y cómo deberían implementarse. Probablemente se necesitarán conversaciones de seguimiento para asegurarte de que el círculo funcione bien para todos.

Al igual que en cualquier grupo, los participantes tendrán diferentes niveles de experiencia y comodidad con las tecnologías de apoyo. No des por sentado que están familiarizados con ellas o que las dominan.

Esta guía se revisará continuamente para agregar información sobre las necesidades de accesibilidad y actualizar las recomendaciones existentes. Como parte de las actualizaciones al plan de estudios y al sitio web realizadas en el verano de 2026, el equipo del Suelo Sagrado está trabajando para garantizar que las características de accesibilidad necesarias estén disponibles lo antes posible.

¡Como siempre, tus comentarios son bienvenidos!

Recomendaciones para maximizar la accesibilidad de los participantes ciegos en Suelo Sagrado

MATERIALES:

Los facilitadores deben compartir todos los materiales del curso para cada sesión con suficiente anticipación. Esto les da a los participantes ciegos el tiempo que necesitan para familiarizarse plenamente con los materiales a fin de prepararse para la sesión, ya sea utilizando un lector de pantalla, braille o ambos. Es importante no agregar materiales a última hora ni realizar cambios en el plan de estudios en tiempo real.
Los materiales visuales del curso, incluidos videos, imágenes y mapas, representan un desafío particular para los participantes ciegos, ya que los lectores de pantalla no pueden captarlos por completo. Sin embargo, contamos con un excelente conjunto de descripciones escritas de estos materiales visuales, creadas por la facilitadora Laurie Williams, que se pueden descargar aquí. Además, hemos obtenido o encargado audiodescripciones para las principales películas del plan de estudios. Estas descripciones se están implementando de manera continua a medida que determinamos la mejor forma de ofrecerlas para cada película. Puedes acceder a las descripciones activando la opción «AD» en el reproductor de video o haciendo clic en el enlace designado que aparece sobre la película incrustada.
Al compartir documentos, pregunte a los participantes ciegos qué formato de archivo les resulta más adecuado. Los documentos de Word (extensión de archivo .docx) pueden ser los más adecuados para los lectores de pantalla; sin embargo, es recomendable abordar esto caso por caso, dependiendo del lector de pantalla que utilice cada participante. También puede haber aspectos de formato que debas tener en cuenta (por ejemplo, las columnas pueden ser un reto para ciertos lectores de pantalla).

EXPERIENCIA EN CÍRCULO:

Al inicio de cada sesión, pida a todos que se presenten o vuelvan a presentarse para asociar los nombres con las voces y con los lugares donde se sientan, si la sesión es presencial.
Cuando se comparta con todo el grupo, utilice la invitación mutua. Esto asegura que se mencione el nombre de un participante antes de que comience a hablar y que todos los miembros del grupo se incluyan de manera activa. Las sesiones en parejas pueden permitir una conversación más fluida.
Si se les pide a los participantes que lean en voz alta (por ejemplo, una oración o partes de un pasaje), las personas ciegas deben tener la oportunidad de ser incluidas en el proceso si así lo desean. Asegúrese de avisar con anticipación qué sección leerán y en qué parte de la presentación se encuentra, para que puedan prepararse.
Zoom puede facilitar mucho la participación de las personas ciegas con dificultades de transporte en las sesiones de «Suelo Sagrado». Es posible que su iglesia cuente con un «Meeting Owl» que podría utilizarse para integrar más plenamente a un participante a distancia en un grupo presencial.
Durante una reunión de Zoom:
- Si proyectas algún material, detente y lee todo el texto en voz alta y describe cualquier material visual, como mapas o imágenes.
- Si usas un documento de PowerPoint para organizar tu sesión, envía un resumen escrito con anticipación o lee las diapositivas durante la sesión.
Hay muchas formas en que los participantes pueden indicar que tienen algo que aportar: levantar la mano, hacer clic en el ícono de la «mano» en Zoom o usar la función de chat. Si realizas sesiones en línea, familiarízate con las funciones de Zoom y anima a los demás a hacer lo mismo para ayudar a crear un espacio más inclusivo.

TECNOLOGÍAS DE APOYO:

Lectura de pantalla:
- JAWS (Job Access With Speech): software de lectura de pantalla por suscripción; la función Picture Smart AI puede describir las imágenes en la pantalla
- Lectores de pantalla para teléfono/iPad/computadora
- Dispositivos de Apple: VoiceOver
- Android – TalkBack
- También se pueden descargar muchas aplicaciones de terceros
Libros accesibles:
- BARD: la biblioteca de braille y audio de la Biblioteca Nacional del Congreso está disponible de forma gratuita para los usuarios elegibles (es necesario solicitar el acceso y que se lo aprueben)
- Audible: servicio de audiolibros por suscripción. Por lo general, ofrece promociones de varios meses gratis o a 0,99 dólares al mes.
- Bookshare-reader: servicio por suscripción que brinda acceso a numerosos audiolibros y libros electrónicos compatibles con lectores de pantalla

*Muchas gracias a Laurie Williams, Ann Foxworth y Glenda Born por sus aportaciones durante la elaboración de esta guía.

Recomendaciones para maximizar la accesibilidad del Suelo Sagrado para personas con pérdida auditiva o sordas

NOTA: Las recomendaciones que se presentan a continuación están dirigidas principalmente a participantes que se comunican con soltura en inglés escrito y/o hablado. Si te interesa participar en un círculo de «Suelo Sagrado» utilizando el lenguaje de señas estadounidense, envía un correo electrónico a sacredground@episcopalchurch.org.

SUBTÍTULOS EN LOS VÍDEOS:

La mayoría de los videos del programa educativo cuentan con subtítulos en inglés integrados, que se pueden activar haciendo clic en el botón «cc» en la barra de menú en la parte inferior del video.
Para los videos que no cuentan con subtítulos integrados, la mayoría de los navegadores ahora tienen una función que genera subtítulos en tiempo real para cualquier video. A continuación, se incluyen instrucciones para varios navegadores comunes (para los navegadores que no aparecen en la lista, busca «subtítulos en vivo» y el nombre del navegador):

SUBTÍTULOS EN ZOOM:

Antes de que comience la reunión, el anfitrión de Zoom debe activar los subtítulos automáticos: Instrucciones para habilitar los subtítulos automáticos.
Una vez que el anfitrión haya activado los subtítulos, los miembros del grupo que deseen utilizarlos deben configurar su dispositivo para verlos. No des por sentado que todos saben cómo hacerlo; tal vez quieras dedicar 5 minutos antes de cada sesión a ayudar a todos a configurarlo: Instrucciones para ver los subtítulos.

OTRAS TECNOLOGÍAS DE APOYO:

Muchos audífonos actuales pueden conectarse directamente al audio de la computadora a través de Bluetooth, lo cual puede marcar una gran diferencia en la calidad del sonido tanto para videos como para reuniones de Zoom. Es posible que algunos participantes no conozcan esta función o que necesiten ayuda para configurarla.
Se puede pasar de un orador a otro un pequeño micrófono remoto. Este se puede conectar directamente a los audífonos de un participante o a un teléfono, desde donde se puede enviar la señal a una aplicación de conversión de voz a texto para que el participante pueda leer los comentarios por escrito.

A continuación se presentan puntos importantes que debes destacar al establecer y reforzar las normas y procedimientos del grupo. Probablemente será necesario reiterarlos a lo largo del programa.

CÓMO MAXIMIZAR LA COMPRENSIBILIDAD DEL DISCURSO

Que solo hable una persona a la vez.
Asegúrese de que la boca del orador esté completamente visible y bien iluminada.
Hable lo suficientemente alto como para que se le escuche.
Habla despacio y articula las palabras con claridad, pero sin exagerar.
Limita el ruido de fondo.

GRUPOS DE ZOOM

Todos los miembros del grupo deben ubicarse cerca y directamente frente a la cámara, asegurándose de que no haya sombras ni objetos que bloqueen su rostro, incluidas sus manos.
Compartir la pantalla reduce drásticamente el tamaño del rostro de quien habla, lo que dificulta la lectura de labios y las expresiones faciales. Si compartes la pantalla, usa la configuración que divide la pantalla en dos para mostrar tanto a quien habla como la pantalla compartida.
A menudo hay un retraso en los subtítulos de Zoom, por lo que es importante dejar un “tiempo” adicional después de cada orador a lo largo de la conversación para que quienes usan los subtítulos puedan seguir el ritmo.

GRUPOS PRESENCIALES

Siéntense cerca unos de otros
Pasarse un «bastón de la palabra» ayuda a evitar las interrupciones, les recuerda a las personas que deben hacer una pausa entre cada orador y anima a todos a hablar más despacio —¡quizás porque no les preocupa que los interrumpan!
Pide a los participantes que, cuando hablen, se dirijan a cualquier persona con dificultades auditivas. Sin esta indicación, los participantes suelen hablar dirigiéndose a los facilitadores o a la persona que habló más recientemente. Probablemente tendrás que reforzar esta práctica varias veces a lo largo de múltiples sesiones.
Si hay varias personas con dificultades auditivas, podrían considerar sentarse unas junto a otras para facilitar que los demás miembros del grupo hablen en su dirección.

*Muchas gracias a David Miller, a la Rvda. Tricia DeBeer y al Rvdo. Gene Bourquin por sus aportaciones durante la elaboración de esta guía.